韓道修
《教授，你還等什麼?》重新進入需要多少時間，可以從接續時的回查次數觀察，這能幫助自己決定是否需要更簡短的提示筆記。等待讓某個疑問變得強烈，可以記下期待形成的依據，接續時再確認正文真正回應了什麼，分清願望與呈現。追讀前先找回上次方向。
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教授，你還等什麼?
《教授，你還等什麼?》暫停不必等於失去興趣。接續前最需要記住的未必是所有事件，人物眼前的處境、尚未解決的問題與自己在意的部分，通常已能提供起點。經常回查時，可以分辨困惑來自稱呼、時間或規則，再依需要留下較容易使用的提示。
「追讀中途暫停可以保留原因與目前位置，未來回來時再依需要補看，不必將一次時間安排擴展成整體喜好的定論，也能讓閱讀更容易接近生活。」
— 紙間晨光
是－ZE－
閱讀前後的心情差異，也能成為整理這次接觸的材料。久未接續後想重新進入，可以先用短暫回顧找回方向，再從自然段落開始，給理解一點適應時間，不必把一時陌生直接當成已經失去興趣。順利接上內容時，值得留心是哪個提示幫上忙，畫面、對話或簡短回顧，各自可能發揮不同的作用。
